Voces 436 Monográfico de educación inclusiva

Datos Xerais:

Categoría: Educación

Publicado: 2019

Editorial: Plena inclusión España

Coordina: José L. Corretjé y Fermín Núñez

Publicación para: administracións públicas , empresas , familias , persoas con discapacidade , profesionais

Organización: FADEMGA Plena inclusión Galicia

Tema: Educación

Descrición:

A educación inclusiva non é unha metodoloxía, nin un 
principio, nin un valor. A educación inclusiva é un dereito 
humano a vivir, aprender e desenvolverse con todas as 
persoas que conforman a nosa comunidade, incluída 
de forma principal, a escola, sen esquecer o resto de itinerarios 
que configuran o dereito á aprendizaxe ao longo de  
 toda a vida.
Presenza, participación e progreso do neno e a nena 
na aula, e canto antes, son indicadores claves que nos falan 
dunha verdadeira educación inclusiva. Manter 
altas expectativas de logro para todo o alumnado. Contar 
con profesionais altamente cualificados. Deseñar desde o 
principio de accesibilidade universal materiais, tecnoloxía 
e contornas para remover obstáculos e promover a 
igualdade de oportunidades. E sobre todo, un compromiso 
claro dos líderes do proxecto educativo, son elementos 
necesarios para o éxito.
Construír un modelo de educación baseado neses 
orzamentos é asumir un reto de país. Darlle unha volta 
a todo o modelo educativo español desde a formación 
do profesorado, as cocientes, a incorporación doutros 
perfís profesionais, a sensibilización e implicación 
activa das familias. Un investimento de futuro que debe 
debuxar a sociedade dos nosos fillos como un lugar máis 
humano.
A educación inclusiva foi e é un horizonte 
anhelado polas familias, nenos e nenas con discapacidade 
e profesionais, pero en moitas ocasións, vivido como 
inalcanzable ou utópico, por mor das grandes dificultades 
atopado no día a día nas escolas. Moitas 
familias creron nunha educación inclusiva e topáronse 
 con mil obstáculos e rexeitamentos, xerando 
dor e desconfianza. Outras teñen que loitar nos 
tribunais o que por dereito deberían ter 
recoñecido, asumindo un desgaste inhumano 
tanto persoal como económico. 
Por iso, debemos avanzar cara a este dereito 
con todas as cautelas e protección cara ao 
alumno e a súa familia, para non prexudicar o seu proceso 
educativo nin reincidir en experiencias traumáticas 
anteriores. Pero sendo moi conscientes desta 
realidade, non podemos permitirnos quedarnos 
paralizados nin estancados nun sistema educativo 
inadecuado e que non garante o dereito de todos 
a un tempo educación de calidade e inclusiva.