Voces 436 Monográfico de educación inclusiva
Datos Generales:
Categoría: Educación
Publicado: 2019
Editorial: Plena inclusión España
Coordinan: José L. Corretjé y Fermín Núñez
Publicación para: administraciones públicas , empresas , familias , personas con discapacidad , profesionales
Organización: FADEMGA Plena inclusión Galicia
Tema: Educación
Descripción:
La educación inclusiva no es una metodología, ni un principio, ni un valor. La educación inclusiva es un derecho humano a vivir, aprender y desarrollarse con todas las personas que conforman nuestra comunidad, incluida de forma principal, la escuela, sin olvidar el resto de itinerarios que configuran el derecho al aprendizaje a lo largo de toda la vida. Presencia, participación y progreso del niño y la niña en el aula, y cuanto antes, son indicadores claves que nos hablan de una verdadera educación inclusiva. Mantener altas expectativas de logro para todo el alumnado. Contar con profesionales altamente cualificados. Diseñar desde el principio de accesibilidad universal materiales, tecnología y entornos para remover obstáculos y promover la igualdad de oportunidades. Y sobre todo, un compromiso claro de los líderes del proyecto educativo, son elementos necesarios para el éxito. Construir un modelo de educación basado en esos presupuestos es asumir un reto de país. Darle una vuelta a todo el modelo educativo español desde la formación del profesorado, las ratios, la incorporación de otros perfiles profesionales, la sensibilización e implicación activa de las familias. Una inversión de futuro que debe dibujar la sociedad de nuestros hijos como un lugar más humano. La educación inclusiva ha sido y es un horizonte anhelado por las familias, niños y niñas con discapacidad y profesionales, pero en muchas ocasiones, vivido como inalcanzable o utópico, a causa de las grandes dificultades encontrado en el día a día en las escuelas. Muchas familias creyeron en una educación inclusiva y se toparon con mil obstáculos y rechazos, generando dolor y desconfianza. Otras tienen que luchar en los tribunales lo que por derecho deberían tener reconocido, asumiendo un desgaste inhumano tanto personal como económico. Por eso, debemos avanzar hacia este derecho con todas las cautelas y protección hacia el alumno y su familia, para no perjudicar su proceso educativo ni reincidir en experiencias traumáticas anteriores. Pero siendo muy conscientes de esta realidad, no podemos permitirnos quedarnos paralizados ni estancados en un sistema educativo inadecuado y que no garantiza el derecho de todos a una educación de calidad e inclusiva.
